第三区域

随堂欣赏,让审美教育走向深入

时间:2014-12-30 15:32:32  作者:教研员  来源:美术原创  查看:248  评论:0
内容摘要:随堂欣赏,让审美教育走向深入——记余姚市第三区域美术教研活动暨余姚市义务段美术名师、骨干师徒欣赏教学研讨活动 美术欣赏教学是使学生逐步形成审美趣味和美术欣赏能力的学习领域。《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》在第二章战略目...

随堂欣赏,让审美教育走向深入

——记余姚市第三区域美术教研活动暨余姚市义务段美术名师、骨干师徒欣赏教学研讨活动

 

美术欣赏教学是使学生逐步形成审美趣味和美术欣赏能力的学习领域。《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》在第二章战略目标和战略主题中明确提出了“加强美育,培养学生良好的审美情趣和人文素养”这一目标。在国外,无论是美国盖蒂艺术中心的DBAE教学观念,还是CSAE研究计划,都将美术欣赏作为美术教学的主要组成部分。日本、法国、瑞士等也都将美术欣赏视为美术教学的重中之重。所以,美术欣赏教学是全世界共同之行为。

随堂欣赏是美术欣赏教学的一种基本组织形式,渗透于日常教学之中,内容涉及面广泛,形式自由灵活,是小学阶段主要的欣赏方式,在小学美术教学中具有独特价值。

为帮助区域内中小学美术教师提高欣赏教学的实施水平,促进美术教师专业成长,2014123,余姚市教研室和第三区域教学共同体在余姚市瑞云学校举行了一次以“中小学美术随堂欣赏”为主题的教研活动。活动共分听评课和主题报告两大部分进行。
随堂欣赏,让审美教育走向深入

(一)   

本次活动共有三位青年教师参与上课。四明山镇校方超群老师、临山镇校周瑜老师和黄家埠镇校吕丹老师分别执教了《画画叶子》《剪影》和《船儿出航》。午餐后,首先由三位执教教师阐述了简短的课后反思。接着,在区域副组长罗科丰老师的组织下,多位教师参与了评课活动。针对随堂欣赏这一主题,大家提出了许多宝贵的意见。市学科骨干杨静波老师以儿时乘坐的小木船为起点,希望几位上课老师在课堂教学中,能带着特定的目的组织学生进行随堂欣赏,让随堂欣赏具有一定的线性发展。
随堂欣赏,让审美教育走向深入

(二)   

下午第二节课后,首先由区域副组长韩亚娟老师进行了题为《材料的妙用——学生美术创作指导杂谈》的讲座。老师结合在浙江省小学美术学科带头人培训活动中的收获,通过丰富的图片,向在场的教师传递了一个有趣的话题——绘画一定是用画笔来完成吗?事实上绘画的方式多种多样,绝不是我们想象中的只用纸和笔来完成,点亮孩子的热情只需要我们能提供合适的工具及场地,学生会跟随老师投入到有趣的创作中来,自由自在、随心所欲地尽情挥洒创作激情。

接着区域组长柴青青老师做了题为《随堂欣赏漫谈》的专题讲座。老师运用相关文献资料,依据国内外关于欣赏教学的类似研究,结合当前随堂欣赏教学的现状,直观地向在座教师展示了“随堂欣赏教学过程示意图”,使之对随堂欣赏的组织结构和相关要素有了更为清晰地认识。在此基础上,老师结合大量真实的随堂欣赏教学案例,梳理出“局部呈现?聚焦视角、对比呈现?突显重点、留白呈现?启发思维”等13项具体可操作的教学实施策略,供大家参考。
随堂欣赏,让审美教育走向深入

(三)   

最后,市教育局教研室综合部主任张重欣老师结合上午的课堂教学展示,进行了点评。老师用“动静结合、指向明确、操作方便、层次分明”这几个关键词对几堂课的优点进行了表扬。同时,他也通过这几堂课,向在座的每位教师传递了“注重美感、关注文化、把握形式、运用法则”等美术课堂教学原则。针对本次教研活动主题,老师还做了题为《关于美术欣赏(鉴赏)的理解》的专题讲座。在讲座中,老师分别阐述了美术欣赏教学的四种类型(解说型、问答型、讨论型和自由型)和美术鉴赏的四种形式(形式鉴赏、比较式鉴赏、社会学鉴赏和感悟鉴赏),使得大家对美术欣赏教学有了更为全面的认识。

 

本次活动参与面广泛(第二、第三区域和市名师、骨干师徒、市教研员共63位教师参加),结构层次丰富(义务段小学和初中教师,从刚刚工作不到一学期的新教师,到市学科骨干、市名师、宁波学科骨干和省特级教师),活动成效显著。作为全市2014学年第一次美术区域活动,具有较强的代表性。参与教师积极性高,活动进行了整整一天,即使是在中午休息时分,大家也认真地填写着活动反馈表,充分展示了大家参与美术教研活动的热情。

 第三区域美术2014.12.5

 

 

上一篇:没有了
下一篇:没有了
相关评论
评论者:      验证码:  点击获取验证码
余姚美术教研网版权所有余姚牙科浙ICP备12010888号
Powered by OTCMS V2.82